“人(rén)數不(bù)多，責任不(bù)小”，在(zài)擔任了(le／liǎo)大(dà)半年“大(dà)班組”班長角色中，“心中有數、肩上(shàng)有責、眼中有招、手中有招”成爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)大(dà)班長們的(de)四把标尺，班組是(shì)管理的(de)基礎，從規模上(shàng)看是(shì)“小組織”，但從發揮效能來(lái)看，卻是(shì)個(gè)展示管理的(de)“大(dà)舞台”。懷化北運管中心積極探索班組建設新品牌，成立“新光”“新航”“新曦”“新楓”四個(gè)班組，持續釋放班組能量，助推運營管理提質增效，全力打造高效能隊伍，不(bù)同崗位的(de)班組融合，不(bù)僅是(shì)一(yī / yì ／yí)次改革突破，更是(shì)一(yī / yì ／yí)次機遇挑戰。

強化安全教育築牢發展根基

3“微”：常态化管理激發活力

以(yǐ)“微課堂、微循環、微典型”爲(wéi / wèi)導向，創建“2+6”集約化班組，即2名路管崗+6名站管崗大(dà)班組配置，開發與工作場景相契合的(de)“一(yī / yì ／yí)崗多能”培訓“微課堂”，組織班員充分利用班前會、班後會、班務會時(shí)間相互交流，分享日常共情故事、解答業務難點、工作小結等，鼓勵班員參加學曆教育、職稱和(hé / huò)職業資格證的(de)考取，針對不(bù)同崗位科學制訂菜譜式“培訓套餐”，通過“師帶徒、強帶弱”形式充實班長後備力量，壯大(dà)中堅力量，形成循環式人(rén)才培育梯隊,安排對口崗位進行見學式實踐體驗，更好幫助班員融得進去、學得到(dào)位，定期以(yǐ)典型上(shàng)榜的(de)形式展示優秀成員的(de)工作成果，發揮團隊1+1>2功效。目前各班組之(zhī)間業務配合率達100%、跟班學習率達100%。

3“比”：有效化競争挖掘潛力

倡導“比作風、比技能、比質效”有效合理化競争機制， 以(yǐ)對内提升業務本領，對外強化服務質效爲(wéi / wèi)抓手，化“單兵”爲(wéi / wèi)“協同”，形成同心共進、砥砺前行的(de)班風，班組内定期召開績效排名與問題剖析總結專題會，開誠布公的(de)找問題、說(shuō)短闆，搭建“打擂台、練武場”平台，開展“崗位大(dà)練兵、技能大(dà)比武、曬排名、明數據、謀思路”系列活動，月度班組“星火之(zhī)光”比拼以(yǐ)能力、實績爲(wéi / wèi)标準，從指标數據、應急處置、邏輯思維、協調應變、技能運用、策略思路、綜合素養等方面進行綜合評定，将班組建設作爲(wéi / wèi)班組績效考核的(de)重要(yào / yāo)内容，對“指标下降、靠後、未達到(dào)目标值”的(de)情形實施預警扣分，讓中心全員在(zài)一(yī / yì ／yí)次次有效競争中鍛煉邏輯思維和(hé / huò)工作能力。

3“有”：創新化驅動盤活合力

暈染“有特色、有影響、有實效”三有底色，實施“勤爲(wéi / wèi)徑、質爲(wéi / wèi)基、嚴爲(wéi / wèi)尺”戰略，重點圍繞中心發展實際問題常态化開展難題攻關、小改小革等“全員創新”活動，積極引導員工在(zài)“新、實、活、省”上(shàng)下功夫，深挖品牌“亮點、爆點”故事，搭建青年創新創效舞台，迸發出(chū)更多“實用、管用、好用”的(de)小發明、金點子(zǐ)，激活“小家”意識，創新班組活動方式，運用小視頻、信息宣傳等載體，分享與記載班組建設的(de)點滴過程，強化班組凝聚力和(hé / huò)向心力，鼓勵班員營造“努力争取、積極向上(shàng)、團結和(hé / huò)諧”的(de)良好氛圍，發揮“聚是(shì)一(yī / yì ／yí)團火，散作滿天星”的(de)理念，帶動更多有潛力的(de)星星之(zhī)火投入到(dào)改革創新幹事創業的(de)熔爐中。

“傳教幫帶”教學培育業務能手

事雖難，做則必成，懷化北運管中心已打破常規思維難題，勇于(yú)探索、敢于(yú)實踐、精研創新、上(shàng)下同心，通過管理創新、模式創新等轉變，下好提質驅動“籌劃棋”，注入昂首奮進“強心劑”，不(bù)斷挖掘培育員工潛能和(hé / huò)價值，讓員工把班組和(hé / huò)崗位作爲(wéi / wèi)自己能力提升的(de)新陣地(dì / de)，積極推動了(le／liǎo)改革創新的(de)融合轉型，爲(wéi / wèi)新質生産力的(de)發展蓄勢賦能。